(Các bài phản biện không nhất thiết trùng với ý kiến của VnExpress.net.)
Trong từ điển tiếng Việt, “danh” được coi là danh tiếng và được dư luận tôn trọng, có địa vị cao trong xã hội và đã trở thành thử thách đối với mọi người. Nguồn năng lượng. Trong Thang đo nhu cầu Maslow (lý thuyết động lực được sử dụng phổ biến nhất), nhu cầu động lực cao nhất là nhu cầu được tôn trọng và tự túc, tất cả chúng ta cần phải đáp ứng. Về quyền lực, uy tín và địa vị, chúng tôi muốn phát huy hết khả năng của mình. Vì vậy, người ta dựa vào chúng để tạo động lực kích thích học tập, làm việc, thể dục thể thao và cả chính trị.
Trong xã hội của chúng ta, trong nhiều lĩnh vực, danh tiếng được sử dụng để tạo ra động lực. Có rất nhiều cuộc thi âm nhạc, chương trình và giải thưởng khuyến khích các nhà sản xuất và nghệ sĩ tạo ra và phát triển các sản phẩm mới và tốt hơn. Sự phát triển bùng nổ của nhiều nền tảng mạng xã hội khiến nhiều nghệ sĩ có nhiều kênh để chứng tỏ khả năng và thu hút một lượng lớn người hâm mộ. Vì vậy, các cuộc thi tài năng trên Facebook và Youtube hay các mạng xã hội có thể truyền cảm hứng cho nhiều tài năng và tạo cơ hội cho nhiều người giữ vững danh tiếng.
Trong lĩnh vực giáo dục, chúng tôi có uy tín thương hiệu trong trường. Có các cuộc thi và chương trình kiến thức để học sinh học tập chăm chỉ và duy trì bản thân thông qua các giải thưởng mà họ đã giành được. Ở một mức độ thấp hơn, việc cấp chứng chỉ cho sinh viên hoặc thông báo kết quả khóa học cũng là những cách để khuyến khích sinh viên quyết tâm học tập hơn bằng cách cạnh tranh với các đồng nghiệp của họ. Nhận thức rằng phương pháp này giúp cải thiện động lực học tập và làm việc ở một mức độ nào đó để đạt được kết quả tốt hơn. Theo số liệu của Bộ Giáo dục Tiểu học, 92,08% học sinh Việt Nam sẽ đến trường và hoàn thành chương trình tiểu học sau 5 năm, đứng đầu ASEAN. Tuy nhiên, liệu có thiết lập tiêu chuẩn đánh giá các danh hiệu trường này, trước nguy cơ nảy sinh “bệnh thành công”? Một giáo viên ở Sơn La cho tôi biết, nhiều học sinh lớp 5 dù chưa thuộc bảng cửu chương nhưng vẫn không biết đọc, đánh vần câu nhưng điểm vẫn tốt. Tôi muốn biết tại sao những học sinh này vẫn có thể tham gia lớp học? Cô giáo cho biết, dù thực tế chất lượng phương pháp dạy học mới còn rất kém, số học sinh giỏi, xuất sắc nhiều nên chỉ có thể do giáo viên hướng dẫn, học sinh tự thảo luận. Tất cả các giáo viên đều nhắm mắt làm ngơ cho học sinh thực hiện tốt theo mục tiêu của mình vì học sinh sợ thua cuộc.
Một phần nguyên nhân là do việc kiểm soát chất lượng giáo dục còn lỏng lẻo mà ngay từ bây giờ. Rõ ràng, bản thân nhà trường quan trọng đối với sự thành công của sinh viên hơn là chất lượng. Thực tế, vấn đề lạm phát điểm ngày càng phổ biến, các trường cần có thành tích để công nhận danh hiệu. Không có gì sai khi các danh hiệu được tạo ra để khuyến khích nỗ lực học tập, nhưng những thành tích này được coi là dấu hiệu cho sự theo đuổi của chính trường, vì vậy bạn nên quên chất lượng đào tạo. Giáo dục không yêu cầu chức danh, giáo dục đòi hỏi phải tạo ra những sản phẩm chất lượng cao. Sự ham mê thành tích hay danh vọng quá mức có thể dẫn đến sự bất bình đẳng về tinh thần với xã hội. Những người đạt thành tích cao nhất không thuộc về đa số, mà thuộc về thiểu số có năng lực hơn. Sự nổi lên rõ ràng tạo ra các trạng thái cảm xúc khác nhau giữa các nhóm người khác nhau. Sự khác biệt.
Vài năm trước, mạng xã hội xôn xao về việc một học sinh trung học tự tử vì áp lực từ trường, lớp và gia đình đều đề cập đến khủng hoảng tinh thần trong cuốn sách “My Destiny”. Dù ai cũng cho rằng mình học giỏi nhưng nên hài lòng với những gì mình đang có thì dường như những người có năng lực luôn phải chịu áp lực lớn hơn. To hơn. Vậy bao nhiêu là đủ?
“Khuôn mẫu” của những học sinh xuất sắc, người ta thường tự nói với mình là vô tình, điều này tạo ra áp lực cho những người có học, họ bị áp lực bắt chước từng người một để đạt được thành tích nhất định. Khi học sinh bất lực trước kết quả đó, đây cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến sự ghen ghét, đố kỵ.
Một số lượng lớn phụ huynh tỏ ra kỳ vọng vào công việc học tập của con em mình, nhưng bản thân các em học sinh lại có chút e ngại vì tự ti. Áp lực học tập, hay chính xác hơn là thành tích của bản thân gây áp lực vô cùng lớn cho tinh thần. “Căn bệnh thành công” đã gây ra tác hại lớn cho học sinh. Số liệu cũng cho thấy bệnh tâm thần của học sinh đang ở mức báo động. Theo thống kê của UNICEF, khoảng 8-29% thanh niên bị ảnh hưởng đến sức khỏe tâm thần, ước tính có ít nhất 3 triệu thanh niên mắc các vấn đề tâm lý. .
>> Du học sinh Việt Nam cần động lực hay áp lực?
Sự nổi tiếng dường như tràn ngập cuộc sống của chúng ta, nó cũng có thể gây ra những thói quen xấu khác, nó phải bao gồm cả phẩm giá. Trong xã hội ta có câu: “Tiếng phổ thông thì nhờ họ”, người ta tôn xưng “ông này, bà nọ”, thậm chí chỉ có quan hệ họ hàng với người có địa vị. Trả tiền để trở thành một nhân vật thuộc tầng lớp thượng lưu trong xã hội.
Kẻ vinh hiển này cũng tạo cơ hội cho thói xu nịnh, nhưng thói trăng hoa, lợi lộc khi giữ chức vụ cao đã trở thành nguyên tắc. Nguyên nhân chính khiến nạn chạy chức, chạy quyền ở Việt Nam vẫn còn phức tạp.
Có vẻ như hầu hết mọi người đều cần ghi bàn. Kỳ thị ở đây có thể là khen ngợi người khác qua các phương tiện truyền thông, hoặc khen ngợi, nhìn nhận, đề cao, bày tỏ ý kiến với người khác… Đây đều là những biểu hiện của sự nổi tiếng. — Các sự kiện khác nhau khiến chúng ta có động lực để làm việc chăm chỉ hơn, làm việc chăm chỉ hơn để đạt được những mục tiêu khác nhau, nhưng việc trở nên quan trọng sẽ có tác động. Không tích cực bằng sự bất bình đẳng về tinh thần trong xã hội, những căn bệnh thành đạt, những thói hư tật xấu do danh vọng mang lại. Vì vậy, theo Leszek Kolakovsky, người đoạt giải John W. Kruger (được coi là giải Nobel Văn học), sẽ không có gì là xấu nếu chúng ta không bị chúng làm phiền. Hãy xem nó như một chất xúc tác cho sự thành công của tôi. .
>> “Dù bạn đứng đầu danh sách, tôi cũng rất hài lòng”
Tôi nghĩ chúng ta nên giảm bớt các hoạt động khen cá nhân, đồng thời dành cho mọi người. Trong khóa học “Tự do học tập”, thưa thầy. Ruan Lan Dung cho rằng: “Học cách tự do, suy nghĩ tự do, không bị áp đặt bởi người khác, lựa chọn điều mình thích, xác lập mục tiêu của bản thân, thức tỉnh. Hãy theo đuổi ước mơ của mình”. Tôi đồng ý rằng chúng ta đang hướng tới loại hình tự do. Tự do tìm cách hoàn thiện ý tưởng của riêng bạn.
Muốn vậy cần kết hợp nhiều nguồn. Lực lượng xã hội bao gồm chính phủ, cá nhân, tổ chức xã hội, trong đó có nhiều giải pháp cần thiết như kế hoạch xây dựng và phát triển con người hàng năm, cần đề cập đến nội dung tôn vinh các cá nhân và quảng bá văn hóa tự do, chẳng hạn như chỉ giữ lại một số cuộc thi quan trọng và cung cấp thêm Thưởng cho nhiều nhóm, hạn chế các hoạt động liên quan đến lễ kỷ niệm cá nhân, bảo vệ quyền riêng tư thông tin … Khi thực hiện kế hoạch, cần có sự hợp tác giữa các tổ chức xã hội trong việc truyền đạt nếp sống văn minh đến mọi người, đặc biệt: Không lạm dụng Hãy chú ý đến hy vọng rằng các khóa đào tạo nên lấy người học làm trung tâm và sử dụng phương pháp học tập suốt đời để suy nghĩ về những người làm nghề tự do và đánh giá kết quả của các hoạt động thực hiện. H nghiêm túc. Đối với tổ chức, có thể sử dụng các chất xúc tác để tận dụng các động lực cá nhân trong tổ chức, chẳng hạn như trao quyền cho các cá nhân làm việc trong khi tăng trách nhiệm một cách tương ứng, đặc biệt là trong khu vực công. Trách nhiệm phải được tăng cường.
Sự phát triển của văn hóa và con người Việt Nam là một quá trình tích lũy lâu dài, trong quá trình này, bên cạnh việc phát triển con người, chúng ta cũng phải loại bỏ những nếp nghĩ không phù hợp. Mặc dù đây là một quá trình dài nhưng những hành động triệt để có thể rút ngắn nó, đặc biệt là trong quá trình phát triển đất nước trong bối cảnh hội nhập toàn cầu, trong đó yêu cầu phát triển con người là quan trọng nhất.
>> Chia sẻ thông điệp của bạn đến trang “Bình luận” tại đây.
Nguyễn Phương Đông