(Các bài phản biện không nhất thiết phải trùng với quan điểm của VnExpress.net.)
Trong từ điển tiếng Việt, “danh vọng” được coi là uy tín và sự tôn trọng của dư luận, một địa vị cao cả, được xã hội tôn trọng và Trở thành nguồn động lực để mọi người cố gắng. Trong Thang đo nhu cầu Maslow (một lý thuyết động cơ được sử dụng phổ biến nhất), nhu cầu động lực cao nhất là nhu cầu được tôn trọng và tự túc, mà tất cả chúng ta cần phải đáp ứng. Về quyền lực, uy tín và địa vị, chúng tôi muốn phát huy hết khả năng của mình. Vì vậy, người ta dựa vào họ để tạo động lực thúc đẩy họ học tập, lao động, thể dục thể thao và cả chính trị.
Trong xã hội của chúng ta, trong nhiều lĩnh vực, danh tiếng được sử dụng để tạo ra động lực. Có rất nhiều cuộc thi âm nhạc, chương trình và giải thưởng khuyến khích các nhà sản xuất và nghệ sĩ sáng tạo và phát triển các sản phẩm mới và tốt hơn. Sự phát triển bùng nổ của nhiều nền tảng mạng xã hội khiến nhiều nghệ sĩ có nhiều kênh để chứng tỏ khả năng của mình và thu hút một lượng lớn người hâm mộ. Vì vậy, các cuộc thi tài năng hay mạng xã hội Facebook, Youtube là nơi khơi dậy nhiều tài năng và tạo cơ hội cho nhiều người thể hiện mình.
Trong lĩnh vực giáo dục, chúng tôi có uy tín thương hiệu trong trường. Có các cuộc thi và chương trình kiến thức để học sinh tự học và duy trì bản thân thông qua các giải thưởng mà họ đã giành được. Ở một mức độ thấp hơn, việc cấp giấy chứng nhận sinh viên hoặc thông báo kết quả các môn học cũng là những cách khuyến khích sinh viên cạnh tranh kiên quyết hơn với bạn bè. Công nhận rằng phương pháp này phần nào giúp tăng động lực học tập và làm việc đạt kết quả tốt hơn. Theo số liệu của Bộ Giáo dục Tiểu học, 92,08% học sinh Việt Nam sẽ đến trường và hoàn thành chương trình tiểu học sau 5 năm, đứng đầu ASEAN. Tuy nhiên, liệu những tiêu chí đánh giá xác định danh hiệu của các trường này có thực sự tiềm ẩn nguy cơ phát sinh “bệnh thành tích”?
>> Học như hành hạ bản thân
Một giáo viên ở Sơn La nói với tôi rằng, nhiều học sinh lớp 5 vẫn chưa thuộc bảng cửu chương, chưa biết đọc, viết chính tả câu nhưng vẫn rất nhiều. điểm tốt. Tôi muốn biết tại sao những học sinh như vậy vẫn có thể tham gia lớp học? Cô giáo cho biết, dù thực tế chất lượng phương pháp dạy học mới còn kém và số học sinh giỏi, xuất sắc cũng bị áp lực nhưng chỉ có thể do giáo viên hướng dẫn, học sinh tự thảo luận. Giáo viên khắp nơi làm ngơ trước hành vi của học sinh để đạt được mục tiêu trong học tập vì sợ học sinh vượt mặt.
Một phần nguyên nhân là do việc kiểm soát chất lượng giáo dục lỏng lẻo, nhưng ngay từ bây giờ. Rõ ràng, bản thân nhà trường quan trọng đối với sự thành công của sinh viên hơn là chất lượng. Trên thực tế, vấn nạn lạm phát điểm ngày càng phổ biến, các trường cần phải đạt được thành công mới có được danh hiệu. Các danh hiệu được tạo ra để khuyến khích nỗ lực của trường không phải là giả mạo, nhưng những thành tích này được coi là dấu ấn cho sự theo đuổi của chính trường, vì vậy chất lượng đáng để quên. đào tạo. Trách nhiệm Giáo dục không yêu cầu chức danh, giáo dục đòi hỏi phải tạo ra những sản phẩm chất lượng cao. Quá nhiều ám ảnh về thành tích hoặc sự nổi tiếng có thể dẫn đến bất bình đẳng tinh thần với xã hội. Giải nhất, anh hùng hạng nhất không thuộc về quần chúng, mà thuộc về một số ít người có thực lực, danh tiếng tăng lên rõ ràng tạo ra những trạng thái cảm xúc khác nhau giữa các nhóm. Sự khác biệt.
Vài năm trước, mạng xã hội rúng động khi một học sinh trung học tự tử. Điều này là do học lực, điểm số và cuộc khủng hoảng tinh thần được đề cập trong bức thư gia đình của cậu ấy. Số phận của tôi. Mặc dù ở trường ai cũng đánh giá cao tôi nên hài lòng với những gì mình đang có, nhưng dường như những người có năng lực luôn phải chịu áp lực về thành tích lớn hơn. Vậy bao nhiêu là đủ?
“Hình mẫu” của những học sinh xuất sắc Mọi người thường vô tình tự nói với bản thân rằng họ đã tạo áp lực cho những người vô học, và họ cứ bắt chước để đạt được những thành tích nhất định. Khi học sinh cảm thấy bất lực trước kết quả học tập của mình thì đây cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến sự ghen ghét, đố kỵ.
Phần lớn phụ huynh đặt nhiều kỳ vọng vào con em mình, vì học lực nên bản thân học sinh có chút e ngại, tự ti. Áp lực học tập, chính xác hơn là thành tích của bản thân, gây áp lực vô cùng lớn cho tinh thần. “Căn bệnh thành công” đã gây ra tác hại lớn cho học sinh. Số liệu cũng cho thấy bệnh tâm thần của học sinh đang ở mức báo động. Theo thống kê của UNICEF, khoảng 8% đến 29% thanh thiếu niên bị ảnh hưởng đến sức khỏe tâm thần, ước tính có ít nhất 3 triệu thanh thiếu niên mắc các vấn đề tâm lý, trong đó nguyên nhân chính là sự kỳ vọng của cha mẹ và áp lực học đường. .
>> Du học sinh Việt Nam cần động lực hay áp lực?
Sự nổi tiếng dường như tràn ngập cuộc sống của chúng ta, nó cũng có thể gây ra những thói quen xấu khác, nó phải bao gồm cả nhân phẩm. Trong xã hội ta có những câu như: “tiếng phổ thông thì nhờ vả”, người ta được tôn vinh là “ông này, bà nọ”, thậm chí chỉ có quan hệ họ hàng với người có địa vị. Trả tiền để trở thành tầng lớp thượng lưu trong xã hội.
Con người vinh hiển này cũng tạo cơ hội cho thói xu nịnh, nhưng thói trăng hoa, danh lợi đã trở thành nguyên tắc. Nguyên nhân chính khiến nạn chạy chức, chạy quyền ở Việt Nam vẫn còn phức tạp.
Có vẻ như hầu hết mọi người đều cần để lại dấu ấn của mình. Xây dựng thương hiệu ở đây có thể là khen ngợi người khác hoặc khen ngợi, công nhận, quảng bá, thể hiện tiếng nói với người khác thông qua các phương tiện truyền thông… Đó là những biểu hiện của sự nổi tiếng. — Một loạt các sự kiện thúc giục chúng ta làm việc chăm chỉ hơn, làm việc chăm chỉ hơn để đạt được những mục tiêu khác nhau, nhưng rất quan trọng, nó sẽ có tác động. Không tích cực bằng sự bất bình đẳng về tinh thần trong xã hội, bệnh thành đạt, tật xấu của danh vọng. Vì vậy, theo Leszek Kolakovsky, người đoạt giải John W. Kruger (được coi là giải Nobel Văn học), nổi tiếng không có gì là xấu trừ khi chúng ta không bị chúng làm phiền. Và xem đó là chất xúc tác cho sự thành công của mình. .
>> “Dù bạn đứng đầu danh sách, tôi cũng rất hài lòng”
Tôi nghĩ chúng ta nên giảm bớt các hoạt động khen cá nhân, đồng thời dành cho mọi người. GS đang trong khóa học “Học miễn phí”. Ruan Landong nói: “Hãy học để trở thành một người tự do, suy nghĩ tự do, không bị người khác áp đặt, tự do lựa chọn những gì mình thích, tự do thiết lập mục tiêu của bản thân, tự do tỉnh táo theo đuổi ước mơ của mình.” Tôi đồng ý rằng chúng ta đang hướng tới tự do. Chúng ta tự do tìm cách hoàn thiện bản thân.
Để đạt được điều này, cần phải kết hợp nhiều nguồn lực. Các lực lượng xã hội bao gồm chính phủ, cá nhân và tổ chức xã hội, đồng thời đưa ra một số giải pháp cần thiết, chẳng hạn như: kế hoạch phát triển con người hàng năm. Cần đề cập đến nội dung tôn vinh các cá nhân và thúc đẩy văn hóa tự do, chẳng hạn như chỉ giữ lại một số cuộc thi quan trọng và trao thêm Nhiều phần thưởng tập thể, hạn chế các hoạt động liên quan đến lễ kỷ niệm cá nhân, bảo vệ quyền riêng tư thông tin …
Khi thực hiện kế hoạch, các tổ chức xã hội nên hợp tác để truyền bá nếp sống văn minh đến mọi người, đặc biệt: Không lạm dụng Chú ý để hy vọng rằng chương trình đào tạo nên lấy người học làm trung tâm và quan điểm học tập suốt đời cho những người tự do tư duy, cũng như các hoạt động đánh giá kết quả thực hiện. H nghiêm túc. Đối với các tổ chức có thể sử dụng chất xúc tác để tận dụng các động cơ cá nhân trong tổ chức, chẳng hạn như trao quyền cho các cá nhân làm việc trong khi tăng trách nhiệm giải trình theo tỷ lệ, đặc biệt là trong khu vực công. Trách nhiệm cần được tăng cường hơn nữa trong đó.
Sự phát triển của văn hóa và con người Việt Nam là một quá trình tích lũy lâu dài, trong quá trình này, bên cạnh việc phát triển con người, chúng ta cũng cần loại bỏ những nếp nghĩ không phù hợp. Mặc dù đây là một quá trình dài nhưng có thể rút ngắn bằng cách thực hiện các hành động triệt để, nhất là trong quá trình phát triển đất nước trong bối cảnh hội nhập toàn cầu, trong đó yêu cầu phát triển con người là quan trọng nhất.
>> Chia sẻ thông tin bình luận của bạn tại đây.
Nguyễn Phương Đông